400-655-8808  周一至周日 09:30~22:00

“十二五”课题意义

   2009年,教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示,中国孩子的计算能力排名世界第一,想象力却排名倒数第一,创造力排名倒数第五。由专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中,没有一项由中国人发明。这意味了什么?
   
   <一>中国家庭教育现状
     1、在中国
     多数家长的观念中,孩子多认一些字,多读一些书,考试取得一个好成绩比任何事情都重要。而知识并不等同于智慧,一个人的思维能力往往取决于动手实践能力,而这正是中国儿童教育中较欠缺的部分。 由于部分家长对动手教育理解的误区,并不能真正理解何为动手教育,也不知该如何正确培养和提高孩子的动手能力,结果往往采用了错误的方法。
     2、在国外
     德国家庭教育:动手才会动脑。
     英国研究报告:缺乏动手劳动可能影响儿童脑部发育。
     美国家庭教育观念:鼓励孩子扮演演戏角色;鼓励孩子做小实验、小制作等;鼓励孩子自制不花钱的礼物;放手让孩子自办家庭小宴会等 。
     日本也非常重视儿童动手能力的培养,自小就鼓励他们自己动手制作玩具。
     由这些发达国家对儿童动手教育的观点即可看出,在家庭教育中幼儿的动手能力也普遍受到重视。与国内不同的是,在培养动手能力的同时,发达国家的家庭教育方式更注重对孩子想象力和创造力的保护,并给予孩子更多可动手创作的空间。
   
   <二> 教育学家的肯定
     【白玛琳】蒙台梭利教育法的“国际幼教教母”
     ”错误的早教方式抹杀了孩子学习的本能,浇灭了孩子自主学习、主动探索世界的兴趣和积极性。让孩子们多动手,激发他们探索世界的兴趣,他们才会爱上学习。”
     【福禄贝尔】德国教育家——世界第一所幼儿园的创始人
     “游戏和手工作业应是幼儿时期最主要的活动,而知识的传授只是附加的部分,穿插其中。”
     【莱昂雷曼】20世纪80年代末,美国芝加哥大学的著名物理学家
     提出了“Hands on”的学习模式,强调在科学教育中,要注重科学实践,要从周围生活中取材,强调科学家的参与指导。
     【让·皮亚杰】瑞士著名儿童心理学家
     “儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。”
     “听过了,就忘了;看过了,就明白了;做过了,就理解了。”
     【约翰·杜威】美国著名教育学家
     提倡从儿童的天性出发,促进儿童的个性发展。他提出:“从做中学!”的理论。如果儿童没有做的机会,那必然会阻碍儿童的自然发展。
     【苏霍姆林斯基】苏联教育学家
  “儿童的智力在他的手指尖上。”